学业自我概念对大学生隐性逃课的影响:一个有调节的中介模型

作者：尹忠泽; 王梦云^*; 张文杰; 程洁; 杨兵兵; 李锐

来源：心理技术与应用, 2020, 8(08): 503-512.

DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.08.008

• 学业自我概念
• 学习动机
• 学校氛围
• 隐性逃课
• 大学生

为探讨学业自我概念与大学生隐性逃课的关系及其作用机制,采用一般学业自我问卷、学习动机策略问卷、学校氛围问卷和隐性逃课量表对504名大学生进行调查。结果表明:(1)在控制性别、年级和专业的条件下,学业自我概念能够显著负向预测大学生隐性逃课;(2)学习动机在学业自我概念与隐性逃课之间起部分中介作用;(3)感知学校氛围调节了学业自我概念通过学习动机影响隐性逃课的中介作用前半路径,相对于感知消极学校氛围的大学生,学业自我概念更容易通过感知积极学校氛围个体的学习动机影响隐性逃课。该研究结果有助于揭示大学生隐性逃课的形成机制,对隐性逃课的干预具有一定启示意义。

• 单位
  教育科学学院; 山西师范大学