初中生物实验教学中创造性思维的培养

作者：刘金菊

来源：黑河教育, 2020, (03): 37-38.

• 生物实验
• 创造性思维
• 科学探究

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动,即当人遇到问题时,能从多方面、多层次、多角度、多结构去思考和解决问题的思维方式,具有发散性、批判性、独特性、广阔性、深刻性、灵活性、综合性等特点。在知识经济时代,创造性思维的培养训练尤为重要。针对目前初中阶段的学生创造性思维弱的特点,在生物实验教学中通过创设有趣情境激发学生的好奇心,通过设问激疑培养学生的发散思维,通过鼓励质疑培养学生的批判思维,通过打破思维定势培养学生思维的独特性,通过归纳总结培养学生思维的广阔性和深刻性等途径,达到培养和训练学生创造性思维的目的。