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摘要
高职院校作为高等教育的重要组成部分,是以培养项目化需要人才为目标,而《测量平差》课程作为高职类的测量专业基础课重要的专业基础要求学生具备较强的数学基础和逻辑思维能力,一直是学生普遍反映难学的课程。文章从描述岗位核心能力的要求出发,分析了《测量平差》的课程结构,概括了理论之间的联系,从内容选取、框架体系构建、教学方法、实践性教学等方面详细论述了《测量平差》课程体系的建立。
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高职院校作为高等教育的重要组成部分,是以培养项目化需要人才为目标,而《测量平差》课程作为高职类的测量专业基础课重要的专业基础要求学生具备较强的数学基础和逻辑思维能力,一直是学生普遍反映难学的课程。文章从描述岗位核心能力的要求出发,分析了《测量平差》的课程结构,概括了理论之间的联系,从内容选取、框架体系构建、教学方法、实践性教学等方面详细论述了《测量平差》课程体系的建立。
