应用“边际效用”理论 促进美术教学“最优化”

作者：赵玥

来源：教书育人(学术理论), 2022, (10): 63-65.

• 小学美术
• “边际效应”理论
• 最优化教学

学生的美术学习是有一定边际的。教师的美术教学往往会出现“边际效用递减”现象，其主要成因是课堂信息量过大、留白过少、评价单一等。研究“边际教学”，能促进美术学科研究微格化，关照学生美术学习差异化，让美术教学走向最优化。超越“边际递减”的美术边际教学，应当进行表象性定位、斜率式行走和突破性评价。通过美术“边际教学”，有效提升学生的美术学习力，培养学生的美术核心素养。