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摘要
本研究采用自编问卷《幼儿园教师专业能力等级评定问卷》,对甘肃省3个地区8个县市9所乡村幼儿园的159名教师进行了调查。结果显示,乡村幼儿园教师整体专业能力相对较低,专业能力结构不均衡且存在内部差异。研究者据此深入分析了促进乡村幼儿园教师专业发展的6个助力点:教育研究、活动组织、游戏活动的支持与引导、环境创设与利用、幼儿评价、成长反思。研究者进一步提出,可以让促进者和乡村幼儿园教师成为专业发展的共同体,通过案例教学、充分利用专业促进中生成的相关成果以及形成的隐性效应等,促进乡村幼儿园教师的专业发展。
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