少即是多——习题改编的“减少条件”策略与教学价值例谈

作者：卢声怡

来源：小学数学教师, 2021, (11): 11-2.

<正>在中小学数学教育教研传统中,一直有着对"数学开放题"的研究。开放是相对封闭而言的,无论是条件不完备、结论开放,还是解决方法不唯一的习题,都具有开拓思维、培养创新意识与解决问题能力的重要作用。那么,如何命制这样的习题呢?本文通过三个案例,试述命题中的"减少条件"改编策略及其教学价值。