创设道德与法治课堂趣味性途径,有效提高学生学习动力

作者：刘振娟

来源：华夏教师, 2019, (14): 91-92.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.14.061

• 道德与法治
• 课堂教学
• 课堂趣味

道德与法治学科具有生活性、实践性、活动性的特点,课堂上,教师要巧妙创设趣味性途径,与学生思维接轨,找到学生内心与课堂相融合的"开关",让学生感受到爱的礼赞,并设立班级评价甜点,从而达到有效提高学生学习动力的美妙教学佳境。我们要努力构建生活化的课堂教学,学生的体验活动只有回归生活,与实际社会相衔接,才能有利于提高教学实效性,学生的学习动力与思维能力才能得以提升。这就要求教师要创造性地使用教材,充分开发利用课内外资源,优化教学内容;更要改变教学方式,创设课堂趣味性途径;实现教学评一致性,提高学生的学习动力。