化学是初中教育教学中非常重要的一门课程,在初中教学中占据着重要的地位。但是因为学生之间存在着差异性,化学接受能力和认知能力存在着差异,这就使得在化学教学中一些学生无法很好地掌握教师教授的知识,不能深刻领悟化学的教学特色,从而成了班级中化学学习方面的学困生。本文就初中化学学困生成因和具体的转化策略进行分析研究。
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