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摘要
教学评价是课程思政教学的重要环节，对于激发教师的主体责任，促进思政课程和课程思政的协同发展具有重要作用。课程思政教学评价机制的科学建构，不仅要在评价主体、客体、内容、方法和程序等方面进行创新，而且要坚持过程性与结果性评价、诊断性与发展性评价、量化与质性评价相结合的原则，制定科学、全面、详细的评价激励机制，才能有助于课程思政实现立德树人的教育目标。基于此，在分析目前教学评价机制存在的问题基础上，结合五年制高职校教育特点、专业特色和课程思政教学要求，探索五年制高职校课程思政教学评价机制的改革策略，以期提升五年制高职校课程思政教学质量。
