作为一种上位的概念性工具，大概念将核心素养目标具体化，是知识转化为能力素养的重要途径。小学道德与法治大概念教学需基于学段、年级水平，以单元大概念为重要载体，以落实培养学生核心素养为任务。多维聚焦、科学提炼单元大概念，通过整体化教学设计进行事实性知识的呈现，基于师生的共同建构，让学生在主动思考并形成课时教学核心概念的基础上，进一步抽象层级性核心概念，生成单元大概念并实现真实情境的迁移运用。
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