数学作为一门公共基础课,由于高职学生学习基础差、对数学学科重要性缺乏充分认识,他们的数学学习缺乏积极性,高职数学学科成为高职学生的薄弱学科。在以能力为本位、以就业为导向的高职改革大环境下,高职数学教学应该打破学科本位课程教学模式,体现职业教育的特点,让学生学习对自己专业发展有用的数学,以数学教育促进学生综合职业素养的有效提升。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
