<正>数学课堂历来被誉为师生主体思维的交响曲,拥有高频率的信息传递、思想交流与思维点拨,也是师生之间互帮互助、合作交流、共同成长的生命乐园。因此,教师要着意培养小学生的形象思维能力,帮助小学生积累更多更好的数学知识,逐步促进小学生主体能力的同步发展。小学生受身心发展水平的影响,以直观思维为主,
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