<正>在过去三年里,国外一些学者已经从认知主义和社会建构主义的角度,探究了小学(包括幼儿园)作文教学中"从萌芽识字、早期写作到不同体裁中写作技能的培养"等诸多方面的重要问题。然而,作者认为,这些年来对写作教学的研究,往往侧重于探讨教学重点,而不是教学模式,因此他尝试从新的视角对这一问题进行了探讨。一、写作教学的三个维度与挑战首先,作者从三个维度对当前的写作研究进行了明确:儿童生活经验的连续性,认知写作的复杂性,
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