小学的文言文教学一直是一个难题，学生会对其有恐惧心理。究其原因，既有教师课程设计的不足，难以调动学生学习文言文的主动性；也有学生对文言文字词解释的不熟悉，相关文章阅读量的短缺。若要改变教师难教、学生怕学的现状，教师应作为引导者，从课前预习、课堂设计、日常积累与课后实践出发，让学生减少对文言文的恐惧，拥有主动学习文言文的积极性，这样才能达到高效率文言文教学与学习的目的。
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