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摘要
过往医学教育一直过于强调医疗技术的掌握而忽略人文素质的提高,从而造成医学教育发展不平衡,医患矛盾层出不穷。医学呼唤人文,近年来医学教育界开始倡导人文教育价值的回归和重构,提出医学生德性与智性教育的并重。医学生的教育由学校理论知识的授课和医院临床实践的培养两大部分组成。医院阶段是学生从理论向实践的过渡期,更是职业道德形成的初始期,因而强调这一阶段的人文教育对提高医学生人文素质具有突出的优势性和紧迫性。本文结合医院教育的特点,构建一套适合医院的人文教育体系,并通过人文教育体系的应用和完善,进一步推动医院人文环境的建设。
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