“听、说”为基,助力低学段学生阅读能力的提升

作者：高伟

来源：小学教学研究, 2018, (11): 70-71.

• 听说起步
• 阅读识字
• 阅读质量
• 阅读质疑

语文教学是一个多方面教学内容有机统一的整体,在以识字写字为重点的低学段,不能将阅读教学排除在外。相反,阅读教学应该是低学段学生语文素养提高的关键。要把语言的发展作为首要任务和目标,把积累语言和识字教学作为双重点。本文主要在"听说起步,阅读识字"的模式下,就如何让阅读更有针对性、如何提高阅读质量及规范书面语言的积累展开论述。