BOPPPS教学模式在医学生课程教学效果的meta分析

作者：章均; 韩立玲; 吕麟亚^*

来源：重庆医学, 2022, 51(05): 854-858.

• BOPPPS教学模式
• 医学
• 医学课程
• 教学方法
• 随机对照试验
• meta分析

目的 探讨BOPPPS模式在医学生课程教学的实际教学效果。方法 计算机检索中国知网、维普、万方数据库、中国生物医学文献数据库(CBM),搜集BOPPPS教学模式对医学生课程教学效果影响的研究，检索的时限均为建库至2021年6月。由两名研究者独立评价研究的偏倚风险并交叉核对结果，采用RevMan5.3软件进行meta分析。结果 理论成绩研究共纳入16个随机对照研究，包括1 758名学生，meta分析结果显示BOPPPS教学模式相较于传统教学模式能提高学生理论成绩(MD=6.42,95%CI:4.41～8.43,P<0.05)。课程学习兴趣及主动性提高率研究共纳入11个随机对照研究，包括1 189名学生，meta分析结果显示，BOPPPS教学模式组学生对课程的兴趣及学习的主动性比传统教学模式组明显提高(RR=1.57,95%CI:1.32～1.86,P<0.05)。解决问题能力的提高率研究共纳入11个随机对照研究，包括1 189名学生，meta分析结果显示，BOPPPS教学模式组学生解决问题的能力比传统教学模式组明显提高(RR=1.53,95%CI:1.29～1.80,P<0.05)。结论 BOPPPS教学模式优于传统教学模式，教学效果更好。

• 单位
  重庆医科大学