历史知识产生于历史解释之中——以《宋代经济发展》一课为例

作者：李莉; 刘道梁

来源：中学历史教学, 2022, (07): 3-4.

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下称新课标)中提到：“历史解释是以史料为依据，客观地认识和评价历史的态度和方法。”[1]同时，新课标还指出“只有通过对史料的搜集、整理和辨析、辩证、客观地描述历史，解释历史表象背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实”[2]。历史学是“有中生有”的学问，历史教学就要传承历史学的优良品质，使历史知识与概念在史料(或材料)探究的基础上产生。本文以区内教师的一堂示范课《宋代经济的发展》(以下称课例)为例展开探讨。