本科教育是人才培养的根基,同时也是最重要的阶段之一。但是,教材中的部分理论知识点往往过于抽象难懂,导致本科生的理论学习比较艰难。以化学类本科生为例,本团队通过亲身参与本科生理论教学一线和指导化学类本科生科研实践,发现科研作为第二课堂,对于促进化学类本科生理论知识的学习具有重要意义。
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