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摘要
教师要想让学生学会用数学的眼光观察现实世界，就必须对数学抽象这一概念形成正确的理论理解，并对实践的正确途径做出探究.教师进行数学抽象的教学，要立足于学生的经验和认知特点，要让学生经历一个相对丰满的数学抽象过程，这样才能让学生在建构数学知识的过程中形成数学眼光，并且将数学眼光进一步应用于后续的数学知识学习中.数学抽象有两个端点：前一个端点是学生所能感知的现实世界，后一个端点是数学语言所描述的现实世界.如果两个端点以及中间的过程是科学的，那么数学抽象对于学生来说便是一种丰富的体验，能够让学生在学习的过程中充分参与，进而获得数学抽象素养的培养.
