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摘要
当代舞蹈的学习理论多从身心二分的认知主义心理学来解释和指导舞蹈的学习。认知主义心理学强调脱离身体的一系列分析计算的心理认知活动。然而经验事实表明舞蹈学习的过程不是离身而是具身的,舞者拥有一种由身体自发引导舞蹈并随着现象场域的改变而变化的能力,体现了身体"我能"的特征。因此舞蹈学习理论逐渐从笛卡尔身心二分的非具身认知传统转向了身心一体的具身认知学习模式。具身认知学习与身体、情境和他人因素紧密相关,法国身体现象学家梅洛-庞蒂(Merleau-Ponty)提出了身体现象学理论,为我们在舞蹈学习理论的研究上指出了未来方向和可能视域。
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