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摘要
目的分析中国中小学生学习日和周末视屏时间及其影响因素。方法于2012年4月至6月,按照中国地理区域分布,采用分层整群抽样的方法,在东、中、西部分别选取4个省份。采用方便抽样,在上述每个省份抽取城市、农村小学各2所,城市、农村初中各2所,每所学校每个年级各抽取2个班级,共调查了51 866名学生,最终收回有效问卷43 771份。调查内容包括人口学特征及学习情况,以及最近1周内学习日(周一至周五)和周末(周六至周日)平均每天看电视、使用电脑、使用手机的时间。比较学习日与周末视屏时间及视屏时间过长(>2 h/d)检出率;采用多因素logistic回归模型分析视屏时间过长的影响因素。结果中小学生学习日、周末视屏时间过长检出率分别为16.2%(7 082/43 771)、41.5%(18 141/43 771)(χ2=6 280.14,P<0.001);学习日和周末视屏时间P50(P25P75)分别为0.9(0.41.6)、1.8(1.03.0)h(Z=-131.26,P<0.001)。多因素logistic回归模型分析结果显示,在学习日,相对于小学、女生、家庭所在地为农村、居住在东部地区、足量大强度体力活动>3 d/周的学生,中学、男生、家庭所在地为城市、居住在西部地区、足量大强度体力活动≤2 d/周的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为2.01、1.54、1.21、1.09、1.07,P值均<0.05;相对于自评成绩好的学生,自评学习成绩中等、差的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为1.24、1.73,P值均<0.05;相对于父亲文化程度为大专以上的学生,父亲文化程度为小学及以下、初中、高中或中专的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为1.41、1.47、1.52,P值均<0.05;相对于母亲文化程度为大专以上的学生,母亲文化程度为小学及以下、初中、高中或中专的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为1.40、1.52、1.47,P值均<0.05。在周末,相对于小学、女生、家庭所在地为农村和足量大强度体力活动>3 d/周的学生,中学、男生、家庭所在地为城市和足量大强度体力活动≤2 d/周的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为2.11、1.51、1.20、1.05,P值均<0.05;相对于自评成绩好的学生,自评学习成绩中等、差的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为1.09、1.26,P值均<0.05;相对于父亲文化程度为大专以上的学生,父亲文化程度为小学及以下、初中、高中或中专的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为1.29、1.30、1.19,P值均<0.05;相对于母亲文化程度为大专以上的学生,母亲文化程度为小学及以下、初中的学生视屏时间过长的风险较高,OR值分别为1.19、1.16,P值均<0.05。结论中国中小学生视屏时间较长,周末视屏时间长于学习日;不同性别、家庭所在地、居住地区、自评学习成绩、父母文化程度和体力活动强度的学生视屏时间存在差异。
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单位安徽医科大学; 公共卫生学院
