浅谈大班幼儿科学活动探究兴趣的培养策略

作者：孙晓艳

来源：安徽教育科研, 2023, (16): 73-75.

• 科学探究
• 探究习惯
• 大班
• 培养策略

幼儿园的科学探究活动，是培养幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，丰富社会阅历的一种很好的方式。本研究通过观察法和行动研究法，对幼儿园大班幼儿进行了近六周的相关研究，发现大班幼儿富有好奇心，对周围事物充满好奇，在科学活动中以玩为主，对自己感兴趣的事物有着强烈的好奇心和探究兴趣，经常能动手动脑寻找问题的答案，反之则提不起兴趣，探究内容难度增强后，兴趣易受挫折。这些问题与教师在指导科学探究活动中存在的预设低于大班幼儿的能力与兴趣、教师在科学活动中指导干预过多、指导不到位、缺乏有效支持等问题密切相关。因此，教师在活动中可为幼儿提供适宜的探究材料，支持探究活动，以“引导者”的身份给予适宜的指导，培养幼儿的自主科学探究品质；以“合作者”的身份参与幼儿的科学探索活动，促进幼儿自主探究品质的养成；激发幼儿探究兴趣、选择有教育价值的科学探究内容，结合幼儿的兴趣和年龄特点组织活动，使幼儿的探究兴趣得到有效的培养和可持续发展。