“对数的概念与运算性质”教学设计与反思

作者：张灿

来源：中国数学教育, 2019, (08): 28-33.

• 单元教学
• 自主探究
• 系统性
• 研究思路

本节课按照"现实背景—定义—性质—运算性质"的研究思路展开,以问题和活动引领学生建构知识,培养学生自主探究、合作学习的能力.通过单元整体教学将对数的相关知识进行重组、整合,提升知识学习的系统性,防止学习过程的碎片化.