在素质教育未得到全面实行的情况下,对话式教学几乎在所有课程和阶段都受到不同程度的抑制,大学英语课程也不例外。随着新课改的呼声越来越大,对话式的重要性日渐凸显,然而目前学界对大学英语对话式教学开展的影响因素和提升策略研究甚少。本文基于合作学习理论,多角度论述了大学英语对话式教学开展中存在的不足,从教师新要求、文本再生、座位编排和课程考核体系四个方面提出了提高大学英语教学对话性的策略。
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