就目前情况来看,边疆少数民族地区的教学水平仍然有待提高,由于边疆的地点、习俗、语言的特殊性,在教学方面需要进行针对性的规划,只有贴合边疆少数民族地区的教学模式,才能够真正为边疆少数民族的教学提供助力。而TPACK在这种情况下,为教师专业发展提供了新的框架和发展空间,基于对教师专业的分析以及教师课堂效率、信息化设计能力等方面的针对性探究,为TPACK视野下民族地区高校教师专业的发展提出了相应的建议。
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