创建适时问题情境，发展数据分析观念——《疫情拐点判断》教学设计与分析

作者：王九红

来源：教育视界, 2020, (11): 59-61.

<正>【成因】数据分析观念是《义务教育数学课程标准(2011年版)》的设计思路中提出的十个核心词之一。发展学生的数据分析观念,仅靠教科书内容是远远不够的,需要利用生活中的数据资源予以补充。从生活海量数据中捕捉富含数据分析观念"营养"的合适问题,是教师教学智慧的体现,它影响着学生数据分析观念发展的效能。