摘要

习近平总书记在全国教育大会上提出要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文的顽瘴故疾的教学要求。我们通过反思自身病理学实验课程中的形成性考核模式,提出增加学习深度和广度的几点思考意见,真正在病理学教学过程中体现其桥梁学科的学科特点,在考核中真正落实不唯分数的教育评价体系建设工作。