<正>数学学科具有高度抽象性、概括性,而处于具体运算阶段的小学生又以直观形象思维为主,所以思维的进行亟须借助具体实物或直观图形给予支撑。这一点,在计算教学中尤为突出。教师应该充分利用直观图形的价值和作用,"以形探理、以形促联、数形转化",帮助学生通过图形思考分析数学问题,逐渐向计算学习的更深处漫溯。一、"以形探理",沟通算法算理"以形探理"是一种重要的手段和方式,它可将情境中的数量关系揭示出来,助力思考和理解。以北师版五年级下
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