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摘要
<正>一、研究回顾学习动机是二语习得过程中最重要的非智力因素。自加拿大语言学家Lambert和Gardner在上世纪50年代从社会心理学角度提出最具影响力的学习动机经典模式以来,外语学习动机受到了国外大量主流动机心理学、教育心理学和二语习得研究者的关注。国内的语言学家和外语教育者也非常重视英语学习动机理论的引入和我国一线英语教学中学习者动机状况的调查。动机决定二语习得的成败,直接影响学习者使用学习策略的频率,二语输入投入量的多少,与本族语者互动的程度,习得目标设置的高低,学习毅力的大小以及二语技能发展的持久性等。
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