读写结合在近些年的评价(如英语高考)中得到重视和运用,但在实际教学中还存在问题。本文从读写有效连接的视角,聚焦读后写作,提出高中英语读写结合的课堂教学需要在研读阅读文本并找出阅读文本与写作文本之间的关联的基础上,依据阅读文本的特点设计基于内容或基于形式进行创新迁移的写作任务,关注学生的参与过程,并参照英语学习活动观进行教学。
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