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摘要
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线和战略性任务。小学教育作为独特的铸牢中华民族共同体意识教育剧场，为个体生命活动提供了多元的角色体验和特殊的表演情境。基于合肥市CH小学的田野调查资料，从“舞台设置”“训练专家”和个体呈现的拟剧论视角着手，分析小学教育情境中的印象管理，构建以认知拓展为基础、角色认同为推动力、意识转化为目的的教育实践机制。遵循小学生认知发展规律，通过增进对外群体的了解，去除神秘化；强化共有的社会角色，协调身份归属；外化于行，呈现理想型形象。三者形成一个循序渐进、联动共生的有机整体，推动学校民族团结进步教育高质量发展。
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