结构化教学法在孤独症谱系障碍儿童干预中的应用分析

作者：黎燕; 何慧; 余永雄^*

来源：中国优生与遗传杂志, 2022, 30(12): 2276-2279.

DOI：10.13404/j.cnki.cjbhh.2022.12.028

• 结构化教学法
• 孤独症谱系障碍儿童
• 干预
• 智能发育

目的 运用结构化教学法对孤独症谱系障碍儿童进行干预并观察其疗效，为孤独症谱系障碍儿童制定个体化康复训练方案及其早发现、早诊断、早期干预提供有效可靠的临床依据。方法 将梧州市妇幼保健院儿童保健科于2015年8月至2020年7月收治的孤独症谱系障碍儿童300人进行分组，接受结构化教学法干预150人作为干预组，未接受及不系统干预150人作为对照组，两组儿童训练前后采用《儿童孤独症诊疗康复指南》指定盖泽尔发展诊断量表进行智能评估。结果 干预组儿童在五大能区：大运动、语言、精细运动、适应能力、社交行为均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），干预后转归率也明显高于对照组，年龄越小，干预效果较明显。结论 结构化教学法运用于孤独症谱系障碍儿童的干预，可有效促进其个体化发育，明显改善其核心症状及智能发育水平，如尽早发现、精确诊断、及时干预可达到理想康复疗效，也为他们今后融入社会奠定坚实的基础。

• 单位
  梧州市妇幼保健院