北京师范大学实验小学是一所社会公认的优质学校，笔者2000年开始任职该校校长，至今已有23年。任职之初，面对教师对自身的能力评估较低、对学校未来发展前景不太乐观的情况，笔者尝试与教师在思想上达成共识，稳定教师情绪，赢得教师的信任与支持，使他们克服职业倦怠，成为学校的“共创者”;延续学校的“实验”特色，重视教师研究意识和能力的提升，建立校本研修体系；拓宽教师思路，将国外访学与辐射西部支教相结合，促进教师大视野、高站位发展，探索出了让优质教师更优的教师发展道路。
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