在小学阶段的学生没有形成系统数学学习观念,自主探究能力也较差,很难在短时间内完成数学知识点的理解和记忆,因此教师要明确等待的必要性,保证学生在小学数学课堂中综合能力的有效培养。等待主要可以分为两个部分,一是考虑到小学生较差的数学基础,给他们足够的时间和空间完成理解消化;二是等待教学时机,在适当的时候进行教学深入,帮助提高学生数学学习水平,保证下阶段数学发展的成功。本文结合小学数学教学现状,探究如何在课堂中发挥等待的积极作用。
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