基于核心素养的地理研究性学习多元评价研究——以“唐闸古镇旅游业的发展”为例

作者：田光进

来源：新课程导学, 2019, (20): 49-50.

<正>人事有代谢,往来成古今。新一轮课改正如火如荼,"学科核心素养"名词高频出现,它是学生经由学科学习而逐渐形成的必备品格、正确价值观念和关键能力。地理学科核心素养虽说是内容丰富、内涵深邃,主要包括"人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力"四大领域,这是一个紧密相连的有机整体,不容分割。如何促进学科核心素养的落地生根?重心要落在"养"字,这需要时间的积淀,需要养分的滋润,更需要平台的支撑。以研究性学习为平台,促进"地理学科核心素养"的养成,不失为一大良策及捷径。何为地理研究性学习?地理研究性学习重在"研"(研磨、研习),落在"究"(探究、究根),旨在让学生在自然、社