新教师的专业成长不是自然而然的,当前的教师培训存在着诸多弊端,并不足以支撑新教师的专业成长。大概念蕴含着“学什么”“怎么学”“学了有什么用”“如何评价学得好”等关键信息,可以促进新教师对于教材的理解与教法的掌握,有助于新教师形成结构化的知识体系;通过对大概念的学习与研究,有助于新教师改进教学设计、形成个性化的教学理念,在胜任教学的同时实现跨越式的专业成长。
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