小学学困生的转化问题是学校工作的重要组成部分，是提高教育质量、全面推进素质教育的重要工作。然而，随着时代的进步，小学学困生转化必须赋予时代的新内涵，必须构建、实施家校共育新机制，探寻一条“双减”背景下激发学困生成长动力、利用线上学习增强外部影响力、运用亲子活动激发学困生潜能、家校共育评价体系帮助学困生多元发展的新途径。
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