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摘要
经济合作与发展组织(OECD)通过加强国际教育指标的研究,探索具有国际可比性的、高信度、高质量的国际教育指标,引领和影响着国际教育政策的走向。从历史发展来看,OECD的教育指标发展在指标内容、指标数据和指标呈现方式上表现出三大发展脉络,即在指标内容上,从强调教育投入指标到更加重视教育过程指标;在指标收集方式上,从强调统计指标的数据收集到调查指标数据的运用;在指标呈现方式上,从全面概括性的指标体系到更有针对性的主题性测评指标。这种发展脉络体现了OECD指标的三大视角,即关系视角、动态视角和主体视角。本文在比较中国与OECD教育指标的基础上,反思其优缺点,并提出对我国未来建构教育指标的建议:(1)面向世界,完善与OECD的共性指标,保持可比性;(2)扎根本土,依据国情设立和健全中国特色指标;(3)关注未来,凸显教育发展指标的前瞻性。
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