在《物理诊断学》课程中应用虚拟仿真教学平台实施PBL的研究

作者：代吕霞; 陈登榜; 何煦; 赖雁; 冯军^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2018, 17(11): 1117-1120.

• 虚拟仿真
• 教学平台
• 物理诊断学
• 以问题为基础的学习

目的探讨在《物理诊断学》教学中应用虚拟仿真教学平台实施PBL的价值。方法将临床医学学生分为实验组(162人)和对照组(168人)。实验组结合虚拟仿真教学平台实施PBL教学;对照组实施常规教学。通过问卷调查及答题考核评价教学效果,采用SPSS 16.0进行卡方检验及t检验。结果实验组学生物理诊断学课程PBL案例分析考核成绩为(26.1±5.6)分,对照组学生成绩为(21.6±4.3)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。课程满意度问卷显示,实验组学生中150人(92.6%)对新教学方式具有浓厚兴趣,137人(84.6%)认为能增加学习兴趣,148人(91.3%)认为能增强临床思维能力。结论在《物理诊断学》教学中引入虚拟仿真教学系统,让学生真实面对PBL教学中的各种临床病例,可增加教学的直观性,提高学生学习的主动性,对培养医学生临床动手能力和临床综合思维等技能具有重要意义。

• 单位
  成都医学院