前些年,国外曾有过"教学心理学化"的呼声,对此,有人也做过研究。由于教学自身有其特殊的规律,是否需要心理学化尚存疑问。但上述呼声却引发我们对教学中内隐的学生心智活动的思考。的确,多年来,我们主要关注外显的可检视的学习活动及其效果。例如用什么方法识字,识了多少字;怎样阅读,读了多少篇,效果如何;如何写作,写作水平怎样……然而,学生在学习活动中的心智操作呢?反正看不见,摸不着,又不便检测,谁又会去关注它、研究它呢?
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