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摘要
芬兰中小学课后服务的价值追求与实施机制，可成为我国“双减”政策下完善中小学课后服务体系的借鉴。通过文献滚雪球法对引文追踪识别和分析发现，芬兰中小学课后服务以公平和兴趣为价值追求，其实施机制呈现政府引导、多方参与和社会监管等特征，合理地把品德活动、文化传承和手工劳动等作为主要内容体系，有效形成了合理收费、教师主体、信息技术支撑等中小学课后服务体制。基于此，芬兰课后服务的经验启示我们：倡导多元主体协作，整合校内校外资源，教育信息技术赋能课后服务，构建多方参与的监管机制。营造社会共同协作氛围，推动课后服务更加有效的落实落地。
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