针对农林院校大学物理课程教学缺乏农林生物类等专业特色,在新农科建设的多学科深度交叉融合背景下,该文以大学物理"毛细现象"知识点为例,根据教学内容和教学对象设计教学案例,营造农林生物教育情境,以期实现大学物理与专业的交叉融合,使学生充分意识到大学物理的研究方法和思维方式对后续专业课学习与研究的基础性和重要性作用,提高学生综合运用理论知识分析和解决问题的能力,提升教学质量。
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