阅读教学是英语教学的重要组成部分，但是在现实教学中依然存在教学目的功利化、教学过程程式化、技能培养单一化和意义探究浅层化等影响阅读质量和学生核心素养培养的问题。本研究旨在探讨如何在阅读课中促进多感官参与，多技能融合，通过读前激活主题、启发表达、建构图式，读中探究文本、关注生成、有声思维，读后批判评价、迁移创新、文化启智，促进学生核心素养的综合发展。
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