探讨在线开放课程在培养护理本科生评判性思维能力方面的作用及差异。将自愿参与试验的60名护理本科生随机分为试验组和对照组各30名,以《基础护理学》为例,对试验组采用在线开放课程进行64学时理论课程的学习,对照组采用讲授等常规教学方法进行相同内容、学时的培训,课程结束后,采用评判性思维中文测量量表对学生进行测评。结果发现,试验组学生评判性思维能力得分高于对照组(P<0.05)。
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