教师课程思政综合能力的提升需要教师重视身体的价值，当前所实施的课程思政，缺乏教师的身体介入，造成身体与课程思政分离，产生缺乏身体在场、缺乏动力等问题，导致课程思政流于形式。依据具身认知理论，应重新认知高校教师课程思政综合能力与身体的关系。因此，应确保身体在场，积极进行课程思政实践，开展有组织课程思政教研，加强身体管理，以此促进高校教师课程思政综合能力的生成。
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