基于“教—学—评”一致性要求的小学数学课堂教学策略研究

作者：王国勇

来源：教师, 2023, (33): 51-53.

• 小学数学
• “教一学一评”一致性
• 实施策略

小学数学教学中，教学评价与教学目标不协调、教学策略与教学评价不匹配的问题极易导致教学过程与评价结果脱节。基于此，文章以小学数学课堂为研究对象，提出了基于“教—学—评”一致性要求的小学数学课堂教学策略研究。文章首先针对“教—学—评”一致性的内涵展开分析，其次，通过剖析小学数学课堂教学中影响“教—学—评”一致性的因素，提出了以课堂的演变为依据的三个教学策略。旨在通过推动“教—学—评”一致性，构建一种全面了解学生的学习状况，促进学生的全面发展和个性化成长的教学模式，提高数学教学效果和学生学习质量，推动小学数学教学目标的实现。