"生命亮德"呼吁回归生命本体的道德教育,追寻双向生命成长的教育目标。然而,现实中却因评价尺度功利化、班级关系异化等带来了一系列对"生命"漠视的现象,班级生活中的"生命教育"意识淡薄。作为班主任,探寻追求实现"生命育德",可以转换视角,于生命的立场再识自我与儿童。通过优化班级环境,唤醒生命自觉的能动意识;柔化班级氛围,营造生命自在的交互环境;丰富班级活动,拓展生命实践的多元渠道,发挥班级生活引领儿童生命成长的重要作用。
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