舞蹈美育应是对受教育者身体与心理、理性与感性的共同塑造。情感教育心理学的出现力图平衡教学中的认知教育与情感教育。将情感教育融入小学舞蹈美育,在舞蹈美育中以“身心共育”为目标,培养具有持续发展能力的少年,是运用情感因素完善育人目标、增强教学效果的有效途径。文章从情感教育角度出发,对教师教学的过程进行反思,即重塑教学观念、补充备课要素,并从舞蹈动态、情感因素、音乐要素、肢体动作四个范畴探究适用于舞蹈情感教育的教学策略。
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