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摘要
以帮助学生做好大学和生涯准备为目标，通过发挥社区教育体系功能，拓展生涯与技术教育（CTE）的宽度，是近年来美国教育的重要动向。得克萨斯州开展的生涯与技术教育实践，在建立大学和生涯准备标准的基础上，整合社区学院教育资源，建设高质量CTE贯通课程，构建以学生为中心的社区教育合力，发挥区域性教育组织作用，帮助学生更好地进行大学和生涯准备，具有一定的代表性。康利（Conley）的大学和生涯准备理论，建立了认知策略、内容知识、学习技能、过渡能力四个维度，为分析美国基于社区教育体系的普职融合贯通培养举措提供了框架。美国以社区体系为依托，促进普职融合贯通培养的做法，对我国推动职业教育高质量发展、服务构建全民终身学习教育体系具有一定的启示意义。
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